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 大學(xué)教科書也通常按照左腦的思維方式來安排教學(xué)內(nèi)容不是按照先后順序安排,就是按照時(shí)間順序安排。然而在現(xiàn)實(shí)生活中,我們幾乎每天都會(huì)遇到“不合邏輯”的事:比如我們?cè)诒洗蚧瑫r(shí),我們要順勢(shì)滑下去;減稅政策實(shí)際上導(dǎo)致了富人繳納更高的總稅額;在玩中國扳指時(shí),如果你想脫離它,你會(huì)發(fā)現(xiàn)如果你向外拉,就會(huì)越拉越緊,若要摘掉,你必須向里推,才能把手指拿出來。

 

這當(dāng)然不意味著酒店標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)沒有事實(shí)和真相,也不意味著因?yàn)槟阆胱?ldquo;2+2=5”,2+2就能等于5!如今我們教育體制中的很大部分都是由于強(qiáng)調(diào)“自尊”而走向了另一個(gè)極端,卻沒有考慮到自尊是來自成績及克服重重障礙的成就感,而非對(duì)一個(gè)回答的虛假贊美,甚至連學(xué)生都知道這樣做不對(duì)。我們的目標(biāo)是既要運(yùn)用左腦的必要元素,也要運(yùn)用好右腦。

 

有一張抓拍阿爾伯特·愛因斯坦的照片完美地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。在代表左腦思維的那張照片中,知識(shí)分子愛因斯坦冷靜嚴(yán)肅,并凝視前方,好像在思考宇宙的起源問題。

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